1、幼兒園女教師太多，容易讓男孩“女性化”，有人提議增加男老師，你的看法。
【出題思路】本題考查考生對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析的能力。考生首先要認(rèn)識(shí)并分析這種現(xiàn)象的存在;其次，考生要發(fā)表自己對(duì)這種現(xiàn)象的觀點(diǎn)，同時(shí)提出解決措施。有的考生一開(kāi)始就談自己的看法，這樣就顯得不夠全面。
【參考答案】我國(guó)幼兒園現(xiàn)在確實(shí)存在著男女教師比例失調(diào)，女教師占絕大多數(shù)的現(xiàn)象，這種狀況的形成是有多方面的原因的，比如人們對(duì)職業(yè)分工的偏見(jiàn)，認(rèn)為幼兒園的教師最好是女性;另外，女性大多比較溫柔、細(xì)心、充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，喜歡和孩子打交道。而大多數(shù)男性則由于社會(huì)成見(jiàn)、性格使然等原因，不愿意或者不屑于去擔(dān)當(dāng)幼兒園教師。
幼兒園屬于學(xué)前教育，對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。兒童在幼兒園的大部分時(shí)光是和教師一起度過(guò)的，教師的一言一行都對(duì)兒童有重要的影響。當(dāng)前我國(guó)幼兒園這種現(xiàn)象的存在，確實(shí)會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展有一定的影響，尤其是男孩子，可能會(huì)出現(xiàn)女性化的傾向。
個(gè)人性格的形成受多方面因素影響，不僅僅是幼兒園教育，父母、家庭的教育也對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。幼兒園教師對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響只是一方面，女教師太多容易使男孩“女性化”的觀點(diǎn)太過(guò)絕對(duì)，是片面的。
我國(guó)幼兒園女教師所占比率的確高于男教師，男教師確實(shí)極其缺乏，一些課程，如課間操、體育課等，更適合安排一些男教師上課，所以，為了孩子的全面發(fā)展，在幼兒園教育中適當(dāng)增加男教師的比率不失為一個(gè)好的舉措。
2、邊遠(yuǎn)地區(qū)教師嚴(yán)重缺編，人才留不住，你有什么建議?
【測(cè)評(píng)要素】本題考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解和分析能力。
【參考答案】第一，當(dāng)前我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)，師資力量極其匱乏，很多人不想也不愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū)從事教學(xué)，有的人即使去了，也只是以之作為跳板，為以后更好發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。邊遠(yuǎn)地區(qū)師資匱乏，留不住人才，成為我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展的一大障礙。
第二，邊遠(yuǎn)地區(qū)教師嚴(yán)重缺編，留不住人才，其原因是多方面的。邊遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，交通落后，信息閉塞，教學(xué)環(huán)境差，待遇低等原因，使不少人對(duì)之望而生畏。
第三，針對(duì)我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)教師嚴(yán)重缺編，留不住人才的現(xiàn)象，我們可以采取以下幾種措施：(1)提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇，對(duì)到邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)工作的人員給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助;(2)實(shí)施“三支一扶”政策，鼓勵(lì)廣大大學(xué)畢業(yè)生深入邊區(qū)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制;(3)與高校結(jié)成幫扶對(duì)子;(4)邊遠(yuǎn)地區(qū)自力更生，尋找發(fā)展之道，促進(jìn)本區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、學(xué)校王老師教學(xué)成績(jī)特別突出，其他老師去找校長(zhǎng)反映他們的壓力很大。如果你是校長(zhǎng)，怎么處理?
【測(cè)評(píng)要素】本題考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和溝通協(xié)調(diào)能力。
【參考答案】學(xué)校推行以教學(xué)質(zhì)量對(duì)老師進(jìn)行測(cè)評(píng)的競(jìng)賽制度是很有必要的。競(jìng)賽制能夠帶動(dòng)老師的積極性，讓老師更加投入地做好教學(xué)工作，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及考試成績(jī)負(fù)責(zé)。但是任何制度在實(shí)行階段都會(huì)遇到客觀存在的問(wèn)題，這是無(wú)法避免的。制度的實(shí)施在現(xiàn)實(shí)中碰壁，不是繞行，而是要擊破壁壘，結(jié)合實(shí)際修改制度的細(xì)節(jié)。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的將理論應(yīng)用于實(shí)踐、在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。
學(xué)校實(shí)行的競(jìng)賽制度，由于某些老師很優(yōu)秀，導(dǎo)致其他好多老師不愿同優(yōu)秀的老師同班競(jìng)賽，這也是現(xiàn)實(shí)中必然出現(xiàn)的制度實(shí)現(xiàn)壁壘，只要對(duì)制度的細(xì)節(jié)稍作修改，便能更好地應(yīng)用于實(shí)際。
如果我是校長(zhǎng)，我會(huì)從以下三方面將制度完善。
第一，在測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中加入成績(jī)提升考核要素，即不只讓老師之間相互競(jìng)爭(zhēng)、比較，也讓每位老師同自己相比、與自己的以往競(jìng)爭(zhēng)，這樣能讓老師更加努力改進(jìn)教學(xué)方法、不斷挑戰(zhàn)自我。
第二，加入學(xué)生不記名評(píng)分制，參考學(xué)生的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。這樣老師在課堂上講解會(huì)更加耐心，力圖讓學(xué)生聽(tīng)懂、消化，提高課堂效率。各位老師通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，更加明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)、使自己不斷進(jìn)步。
第三，定期開(kāi)展教學(xué)方法交流會(huì)，給優(yōu)秀教師提供分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓全校教師共同進(jìn)步，為全校的教學(xué)工作做出積極貢獻(xiàn)。
制度調(diào)整以后，我相信每位老師不再只關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)者，而會(huì)更關(guān)注自身努力、更關(guān)注學(xué)生、更關(guān)注教學(xué)方法的改進(jìn)，給全校的教學(xué)工作中營(yíng)造一種互相交流、互幫互助的友善、和諧之風(fēng)。
1、現(xiàn)代很多專(zhuān)家定高考“唯分論”，專(zhuān)家提出高考分?jǐn)?shù)應(yīng)與各校專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的面試相結(jié)合，作為高考成績(jī)。你怎么看這件事情?
【測(cè)評(píng)要素】本題考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力。
【參考答案】高考制度在公平性等方面確實(shí)存在一些問(wèn)題，因此近年來(lái)，高考改革的呼聲越來(lái)越高，從“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，到如今的“高考+面試”模式，教育界對(duì)高考改革的方法不斷推陳出新，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。
首先，我認(rèn)為“高考+面試”的招生模式是對(duì)高考制度的一種創(chuàng)新，它打破了統(tǒng)一的招生制度，相比“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”、“高考+面試”更具科學(xué)性。如果面試環(huán)節(jié)設(shè)置得當(dāng)，可以更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，更有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生接受好的高等教育。同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)一些偏才怪才，從而做到不拘一格降人才。
但是任何事物都有其兩面性。在當(dāng)前的環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)“高考+面試”的招生模式，意味著高校擁有自由裁量權(quán)，可能會(huì)產(chǎn)生“暗箱操作”，更有利于權(quán)貴，從而滋生腐敗，不利于招生公平。另外，通過(guò)短短的面試時(shí)間也很難全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。因?yàn)樘峁┙o教授和考生的溝通機(jī)會(huì)是極其有限的，執(zhí)行起來(lái)難度可能會(huì)很大。
因此，我認(rèn)為“高考+面試”模式可以作為一個(gè)新鮮事物加以嘗試，或者在一個(gè)小范圍內(nèi)作為試點(diǎn)來(lái)施行，在執(zhí)行過(guò)程中科學(xué)設(shè)置面試環(huán)節(jié)，加強(qiáng)監(jiān)督，不斷積累招生經(jīng)驗(yàn)，在時(shí)機(jī)和方法成熟后，再在更大的范圍內(nèi)推廣。
4、現(xiàn)在很多子女由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照顧，產(chǎn)生了“隔代教育”，你怎么看這種現(xiàn)象? 【中公名師分析】本題屬于綜合分析能力類(lèi)試題，主要考查考生對(duì)“隔代教育”的理解，考生作答本題需要知道隔代教育的含義，防止答偏題。 【解題思路點(diǎn)撥】首先闡述隔代教育在中國(guó)扮演著越來(lái)越重要的角色，其次分別闡述隔代教育的原因，影響，最后提出解決對(duì)策。 【中公教育參考答案】當(dāng)我們走在某個(gè)公園或者小區(qū)里，經(jīng)常會(huì)看到爺爺、奶奶們或姥姥、姥爺們帶著孫子、外孫玩樂(lè)的情形，祖孫之間，其樂(lè)融融，這也正是現(xiàn)在社會(huì)產(chǎn)生的“隔代教育”的寫(xiě)照。而中國(guó)近一半孩子是跟著爺爺、奶奶、姥姥、姥爺長(zhǎng)大的，在這樣一種趨勢(shì)下，大家也越來(lái)越關(guān)注隔代教育的利與弊。 首先，我認(rèn)為“隔代教育”現(xiàn)象主要是由于現(xiàn)在年輕人的工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作緊張、壓力大造成的，迫使年輕的父母?jìng)儫o(wú)法兼顧孩子的成長(zhǎng)和教育，越來(lái)越多的父母不得不將孩子托付給家中老人。 其次，“隔代教育”有利有弊。利處是：老人們一方面擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，對(duì)孩子身體成長(zhǎng)的具體問(wèn)題如何進(jìn)行處理，他們知道的要比年輕的父母多得多，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)無(wú)疑有益。另一方面，老人們多為退休人員，有充足的時(shí)間和耐心和孩子玩耍、交流，并且樂(lè)于為孩子奉獻(xiàn)，彌補(bǔ)了孩子渴望親情撫育的心理需要。而隔代教育的弊端主要體現(xiàn)為嬌慣、溺愛(ài)、老人知識(shí)面窄、教養(yǎng)方式陳舊等，這樣容易給孩子造成不良的性格品質(zhì)及思維面窄的現(xiàn)象。而孩子長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，也易產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致心理畸形發(fā)展現(xiàn)象嚴(yán)重。 最后，我認(rèn)為，雖然老人的“隔代教育”從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看弊大于利，但是只要老人注意更新教育觀念和方法，父母盡量和孩子多交流、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想，和老人多交換育兒經(jīng)驗(yàn)，那么也便能彌補(bǔ)“隔代教育”的不足。此外相關(guān)部門(mén)可以針對(duì)很多老年人文化層次不高的現(xiàn)狀，考慮開(kāi)設(shè)一些隔代教育培訓(xùn)班，讓“隔代教育”成為一種中國(guó)特色，實(shí)現(xiàn)“三代同贏”的現(xiàn)代化家庭教育模式。 5、對(duì)教師不敢管學(xué)生的看法 【測(cè)評(píng)要素】本題考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解能力。 【參考答案】教師管學(xué)生，自古以來(lái)被視為天經(jīng)地義的事，然而現(xiàn)在的學(xué)校教師不敢管學(xué)生，卻是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因： 一是學(xué)生心理的脆弱，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在溫室里成長(zhǎng)，一旦遇到風(fēng)雨常常難以承受。 二是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的過(guò)分愛(ài)護(hù)，教師怕因?yàn)榻逃龁?wèn)題與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是一個(gè)受教育的過(guò)程，如果學(xué)生犯了錯(cuò)，而教師因?yàn)椴桓夜芏患庸芙�，則違背了學(xué)校教育的初衷，對(duì)學(xué)生也有害無(wú)益。另外，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是出于關(guān)心、愛(ài)護(hù)，還是為了發(fā)泄憤怒、進(jìn)行報(bào)復(fù)，學(xué)生是能夠感受到的。真正有效的批評(píng)和懲戒不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，而應(yīng)使學(xué)生對(duì)自己的行為感到羞愧，讓他們知道之所以受到懲罰是因?yàn)樽约旱难孕胁划?dāng)。 因此，我們提倡教師應(yīng)該管學(xué)生，只是在管學(xué)生時(shí)要采用適當(dāng)?shù)姆绞�，運(yùn)用合適的教育方法來(lái)管。適當(dāng)方式中可以包括一定程度的懲戒手段，如語(yǔ)言上的嚴(yán)厲訓(xùn)誡、隔離懲罰、代價(jià)懲罰——暫停犯錯(cuò)學(xué)生的某些權(quán)利。 所以，我認(rèn)為，只要教師管學(xué)生的初衷正確，管理方法得當(dāng)，是會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和歡迎的。 |